LA SECTION SPVS/P AU JARD POUR :

–  10 à 15 jeunes de 16 à 20 ans (prolongation possible jusqu’à 25 ans), dont les troubles cognitifs et/ou le niveau de dépendance ne permettent pas l’accès à des formations professionnelles qualifiantes.

–  Des projets personnels ouverts, à construire, pour préparer la vie d’adulte.

Des principes généraux :

• La diversité des profils des jeunes accompagnés nécessite une individualisation des projets renforcée (plannings hebdomadaires très différenciés).

• L’expérimentation est un outil qui permet à chaque jeune d’aller vérifier où il en est : soit parce qu’il a besoin d’être valorisé, soit parce qu’il a du mal à évaluer l’écart entre ses envies et ses limites, soit parce qu’il a besoin d’essayer pour choisir.

• Il est indispensable de lier les expériences à des objectifs précis, et, en corollaire, à des outils d’évaluation permettant de valider des acquisitions et des limitations .
• Un parcours structuré dans le temps, avec des âges pour donner des repères symboliques : 16-18 ans, on s’évalue, 18-20 ans, on expérimente (en stages) le projet que l’on a construit avec travail (SPVP) ou sans travail (SPVS). Après 20 ans, si nécessaire, on complète les expériences…

Des objectifs concrets :

–  L’évaluation des capacités à travailler en ESAT.

–  L’ancrage des apprentissages fondamentaux (lecture, écriture, notions mathématiques) dans la vie quotidienne

–  La découverte de l’environnement (sortir de l’institution pour apprendre à s’adapter aux situations nouvelles, évaluer son autonomie/ses besoins d’aide)

–  La gestion de la santé et des soins, l’évaluation des besoins dans ce domaine, la prévention, la connaissance des relais extérieurs à l’institution

–  La construction personnelle, la capacité à s’évaluer, à construire des relations sociales adaptées, à développer une bonne estime de soi, à faire des choix…

Des outils :

L’ensemble des outils d’accompagnement existant au Jard, et notamment :

–  L’Education Nationale : la scolarité du premier degré, et des intégrations ponctuelles en enseignement professionnel et/ou général.

–  Le travail éducatif de jour : des ateliers pré-professionnels, du travail sur les savoir-être, des apprentissages sur les démarches diverses

–  Le travail éducatif lié à l’hébergement diversifié : internat au Jard (rythme individualisé), studio d’expérimentation de proximité, appartements extérieurs (en nuit ou en journée)…

–  Le travail thérapeutique et rééducatif

–  L’accompagnement médical, et sa dimension éducative (information, prévention, apprentissages…)

A propos de l’articulation avec l’ensemble de l’IEM :

La place de la section SPVS/P dans l’IEM FP permet de développer des projets transversaux, qui se concrétisent dans des parcours individuels originaux.

Elle n’existe pas isolément, elle bénéficie aussi des dispositifs créés pour les autres sections ; pour certains jeunes, c’est l’opportunité d’un support existant déjà (un atelier, un mode d’hébergement), qui permet de concrétiser un projet, ou au moins de réaliser une expérience significative dans un cadre maîtrisé.

Cela permet à cette section de s’enrichir des expériences et des outils imaginés pour d’autres, de même que des jeunes d’autres sections peuvent compléter leur formation sociale et personnelle, après un passage de diplôme, grâce aux dispositifs variés de la SPVS.